五年级小学语文单班复教教案设计
执教教师：河北省蔚县下宫村乡果庄子完全小学 王佳佳
组别 | A组（学习能力强） | B组（学习能力弱） |
课题 | 5、搭石 |
教学课时
| 第一课时 |
教学目标
| 快速阅读课文，集中注意力，不要回读。
了解课文主要内容，勾画乡亲们的典型事例，感受美好情感。
总结概括快速阅读课文的方式方法。
| 1、认识“汛、间”等7个生字，读准多音字“间”并组词。
2、会写“汛、访”等10个生字，理解词语可以读通课文。
3、初步感知快速阅读课文的方式方法。
|
教学重点 | 了解课文主要内容，总结快速阅读课文的方法。
| 读准课文生字词从而流利的朗读课文。
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教学难点
| 理清故事，感受乡亲们无私奉献的品质。
| 初步感知快速阅读课文的方式方法。
|
王佳佳 五年级小学语文单班复教课堂教学实录
王佳佳个人简介
王佳佳 ，2020年特岗教师，在河北省蔚县果庄子完小任教一年，后调入河北省蔚县下宫村乡中心小学任教。任教期间，一直担任小学语文和数学教学，所教班级曾获得“优秀班集体”称号，个人被评为“优秀特岗教师”，多次参加公开课评比活动。用心经营教育，用爱温暖童心，不忘初心，做学生路上的引路人。
评论(182)
单班复式将学生按学习水平确定不同的学习目标，因材施教。
这课堂气氛活跃，师生互动良好，教学目标完成较好。
单班复式教学，与目前的小组合作学习类似 ，激发学生自主探究能力，课堂气氛活跃，值得学习。
语言感染力帮助学生梳理阅读技巧，值得学习和借鉴。
王老师的这堂课，课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式。“动”时教师启发得当，指点得宜，穿针引线，画龙点睛；“静”时教师重视培养学生的自学能力，充分利用了学生的自学能力。
学生虽然少，但课堂气氛活跃，教学内容丰富，师生互动良好，受益匪浅。
单班复式教学，似乎跟我们的分组教学相似，将学习能力不同的学生分为一组，贯彻了因材施教理念，很值得借鉴。同时王老师的课也很好的展现了这一理念
单班复教是一种有效的分层教学，是英材施教最有效的途径。值得学习。
本节课设计巧妙，针对学生不同特点因材施教，尊重学生个体差异，使我受益匪浅。
单班复式教学，与时下的小组合作学习相似 ，都能激发学生的自主探究和合作学习的能力。同时，课堂内学习气氛活跃，师生互动频繁。
单班复式教学，与目前的小组合作学习类似 ，激发学生自主探究能力，课堂气氛活跃，师生互动自然，整堂课体现了同动同静的教学模式。教师分层设计教学目标，让不同组的学生清楚自己本节课要学习的任务。在教学过程中注重培养学生的学习方法和习惯，并能引导和鼓励学生积极回答问题，重难点突出，语言流畅，口令清晰。用有效的语言感染力帮助学生梳理阅读技巧，值得学习和借鉴。分层教学，因材施教，使学生语文素养得到不同程度地提升。
王老师的这堂课，教学内容丰富，课堂气氛活跃，师生互动良好，听了这堂课之后，受益匪浅.
单班式复式教学，让不同层次的学生都有不同的收获，学习能力也有不同程度的得到了提高，充分体现了因材施教这一理念，教学效果良好。
单班复式教学，与目前的小组合作学习类似 ，激发学生自主探究能力，课堂气氛活跃，师生互动自然，整堂课体现了同动同静的教学模式。
教学内容丰富有趣，听后受益匪浅
教学内容丰富，课堂气氛活跃，师生互动良好，听了这堂课之后，受益匪浅
观看了王老师的单班复式教学课堂实录，我的感觉是：单班复式教学的教学形式，充分利用了学生的自主学习能力，因材施教，让不同层次的孩子的能力得到相应的提升，我感觉单班复式课在我们农村学生很适用，解决了因班上学生学习水平差异，而教学效果不好的问题，王老师进行分组教学的策略，很大程度上提高了课堂教学效率，值得我们农村学校老师学习。
单班复式教学，能够针对不同学情的学生，在新授的同时，保证后进生能够学有所获，这种教学模式很值得推广
单班复式教学，与目前的小组合作学习类似 ，激发学生自主探究能力，课堂气氛活跃，师生互动自然，整堂课体现了同动同静的教学模式。
单班复式教学分层施教，让不同层次孩子都有发展。
单班复式老师设计巧妙，单班式复式教学，让不同层次的学生都有不同的收获，学习能力也有不同程度的得到了提高，充分体现了因材施教这一理念。
课程结构合理，时间把握很好，能够积极的调动每一个学生的积极性。
教师分层设计教学目标，让不同组的学生清楚自己本节课要学习的任务。在教学过程中注重培养学生的学习方法和习惯，并能引导和鼓励学生积极回答问题，重难点突出，语言流畅，口令清晰。用有效的语言感染力帮助学生梳理阅读技巧，值得学习和借鉴。
单班复式教学，与目前的小组合作学习类似 ，激发学生自主探究能力，课堂气氛活跃，师生互动自然，整堂课体现了同动同静的教学模式。
单班复式教学的教学形式，充分利用了学生的自主学习能力，因材施教，让不同层次的孩子的能力得到相应的提升，我感觉单班复式课在我们农村学生很适用，解决了因班上学生学习水平差异，而教学效果不好的问题
教学内容丰富，课堂气氛活跃，师生互动良好，听了这堂课之后，受益匪浅
复式教学是一种综合性的教学方法，其特点是将多种教学方法、手段和策略结合起来使用。
单班复式教学，能够针对不同学情的学生，在新授的同时，保证后进生能够学有所获，这种教学模式很值得推广
新复式教学方法灵活多样，内容有机整合
王老师的单班复式教学课堂高效的完成了课程目标，充分调动了学生积极性，动静搭配，利用自学能力，充分发挥了学生的主动性。
本节课设计科学合理，教学过程自然流畅，能围绕教学目标教学，突出重点张弛有度。
单班复学教学内容丰富,学习有效果
课程结构合理，时间把握很好，能够积极的调动每一个学生的积极性。
单班复式教学，与目前的小组合作学习类似 ，激发学生自主探究能力，课堂气氛活跃，师生互动自然，整堂课体现了同动同静的教学模式。
王老师的五年级《搭石》单班复式教学，师生互动、学生合作；学生虽少，但气氛活跃；完美诠释了新复式教学的同动同静教学模式。“动”时教师启发得当，指点得宜，穿针引线，画龙点睛；“静”时教师重视培养学生的自学能力，充分利用了学生的自学能力，让他们去探索新知识。值得学习。
单班复式教学体现了分层教学，关注了不同层次学生的实际，教师采用复式教学新理念，充分调动了学生的积极性。
观看了王老师的单班复式教学课堂实录，我的感觉是：单班复式教学的教学形式，充分利用了学生的自主学习能力，因材施教，让不同层次的孩子的能力得到相应的提升，我感觉单班复式课在我们农村学生很适用，解决了因班上学生学习水平差异，而教学效果不好的问题，王老师进行分组教学的策略，很大程度上提高了课堂教学效率，值得我们农村学校老师学习。
我们学校每个班就是三、五个学生，我和老师们一起观看了这节单班复式教学视频，并打算在我校尝试、推广这种教学方法
课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式，让学习能力不同的学生都学有所获。
尽管学生少，但这种复式教学动静结合，效果很好。
针对不同学生设计不同要求，动静搭配，很好！！！
像是课堂分层教学的意思，整合资源、关注不同群体学生，做得很好。
课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式。“动”时教师启发得当，指点得宜
王老师的这节课，体现了分层教学，尊重了学生的个体差异，使每个学生都能达到不同程度的发展，值得我学习。
重视复式班级的合理编班，以利于课堂的管理。
单班复式老师设计巧妙，单班式复式教学，让不同层次的学生都有不同的收获，学习能力也有不同程度的得到了提高，充分体现了因材施教这一理念。
老师设计巧妙，单班式复式教学，让不同的学生都有所收获，学习能力不同程度的得到了提高。
单班采用新复式教学的模式，很好做到了分层教学的目的，使不同层面的学生都得到有效学习，教学效果较好，这种方法值得学习。
单班复式教学的教学形式，充分利用了学生的自主学习能力，因材施教，让不同层次的孩子的能力得到相应的提升，我感觉单班复式课在我们农村学生很适用，解决了因班上学生学习水平差异，而教学效果不好的问题，王老师进行分组教学的策略，很大程度上提高了课堂教学效率，值得我们农村学校老师学习。
观看了王老师的这节单班复式课后，我感觉单班复式课在我们农村学生比较少的学校很适用，解决了因班上学生学习水平差异，而教学效果不好的问题，王老师进行分组教学的策略，很大程度上提高了课堂教学效率，值得我们农村小规模学校老师学习。
王老师的这堂课，课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式。“动”时教师启发得当，指点得宜，穿针引线，画龙点睛；“静”时教师重视培养学生的自学能力，充分利用了学生的自学能力，让他们去探索新知识
单班复学教学内容丰富,学习有效果
单班复学教学内容丰富，形式多样，非常值得学习
课堂内容整合得当，学习形式丰富多样，获益匪浅。
与小组互助式合作学习类似 ，激发学生自主探究能力，与其不一样的是对后进生的重点照顾。
王老师分层教学，尊重了学生的个体差异，使每个学生都能达到不同程度的发展，值得我学习。
王老师的这堂课，课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式。“动”时教师启发得当，指点得宜，穿针引线，画龙点睛；“静”时教师重视培养学生的自学能力，充分利用了学生的自学能力，让他们去探索新知识
王老师的这节课，能按照学生的知识水平差异，合理分组，再通过巧妙的环节和活动设置让学生充分的动起来，最后的小组互助更是这堂课的亮点，动中有静，静中有争，既满足了学生的发展需要，也为学生提供了团结互助的学习精神，能使学生受益终生。
王老师的这堂课，课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式。“动”时教师启发得当，指点得宜，穿针引线，画龙点睛；“静”时教师重视培养学生的自学能力，充分利用了学生的自学能力，让他们去探索新知识
王老师分层教学，尊重了学生的个体差异，使每个学生都能达到不同程度的发展，值得我学习。
分年级分层教学，内容资源整合好，同动同静，教学效果好。
分层教学、内容安排合理，值得学习。
单班复式教学，能很好地关注学生个体差异，促进尖子生和后进生共同提高。
王老师分层教学，尊重了学生的个体差异，使每个学生都能达到不同程度的发展，值得我学习。
对不同层次学生分组学习，满足学生多样化的学习需求。
我们也开始在课堂里尝试“同动同静”新复式教学。
王老师的这堂单班复式教学，充分采用了因材施教的教学手段，尊重个体差异，关注到了每一个学生！
单班复式教学的教学形式，充分利用了学生的自主学习能力，因材施教，让不同层次的孩子的能力得到相应的提升，我感觉单班复式课在我们农村学生很适用，解决了因班上学生学习水平差异，而教学效果不好的问题，王老师进行分组教学的策略，很大程度上提高了课堂教学效率，值得我们农村学校老师学习。
王老师的这堂课，课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式。“动”时教师启发得当，指点得宜，穿针引线，画龙点睛；“静”时教师重视培养学生的自学能力，充分利用了学生的自学能力，让他们去探索新知识
单班复式教学，关注学生个体差异，因材施教，教学相长。
单班复教的教学形式，充分利用了学生的自主学习能力，因材施教，让不同层次的孩子的能力得到相应的提升。
课堂设计很合理，针对学习能力不一样的学生，设计不同的教学内琼，课堂很精彩，值得学习。
观看了王老师的这节单班复式课后，我感觉单班复式课在我们农村学生比较少的学校很适用，解决了因班上学生学习水平差异，而教学效果不好的问题，王老师进行分组教学的策略，很大程度上提高了课堂教学效率，值得我们农村小规模学校老师学习。
教师重视培养学生的自学能力，充分利用了学生的自学能力，让他们去探索新知识。
单班复式的教学，干货很多，只有不断学习才能成长。
学生虽然少，但课堂气氛活跃，教学内容丰富，师生互动良好，受益匪浅。
单班复式教学教师很好的体现了分层教学，照顾了不同层次学生的实际，这节课教师采用了复式教学新理念，充分调动了学生的积极性。
值得学习借鉴
教学内容丰富，课堂气氛活跃，师生互动良好，听了这堂课之后，受益匪浅值得学习
课堂气氛活跃，师生互动良好，听了这堂课之后，受益匪浅
复式教学是一种综合性的教学方法，其特点是将多种教学方法、手段和策略结合起来使用。
单班复式教学，充分体现了因材施教，在班级学生知识水平相差较大时，复教可以针对各层次的学生完成学习，真的受益匪浅！！
为了更好地调动学困生的积极性，更好地完成教学目标，在分组时将所有学生情况相同的分在一组，将他们降低一个年级看待，将他们的教学目标定的稍微低一点，使他们在学习中逐步找到自信，慢慢缩小与其他同学的差距。
本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，张弛有度。
单班复式教学，充分体现了因材施教，在班级学生知识水平相差较大时，复教可以针对各层次的学生完成学习，真的受益匪浅！！
单班复式，因材施教，分层教学，帮助全体学生发展，值得借鉴。
课堂井然有序，效果好，是一堂成功的高效课。
学生虽然少，但课堂气氛活跃，教学内容丰富，师生互动良好，受益匪浅。
有序的课堂秩序，良好的教学氛围，生动的课堂，都是老师合理有序设计和管理引导的结果，我将多多向王老师学习。
学生在课堂上能充分利用时间阅读课文，思考问题，难能可贵。
为了更好地调动学困生的积极性，更好地完成教学目标，在分组时将所有学生情况相同的分在一组，将他们降低一个年级看待，将他们的教学目标定的稍微低一点，使他们在学习中逐步找到自信，慢慢缩小与其他同学的差距。
学生虽然少，但课堂气氛活跃，教学内容丰富，师生互动良好，受益匪浅。
分不同的层次进行教学，学生注意力集中，学习兴趣高，使不同的学生语文素养得到全面提升。
单班复式教学对班级里不同程度的学生进行了不同水平的教学，也完成了符合自身实际的学习任务，适用于两级分化较大的教学班级。
师生互动频繁，课堂气氛活跃，非常值得我学习。
教师基本功扎实，学生上课活跃，学生虽然很少但都很积极。教学内容丰富，课堂气氛活跃，师生互动良好，听了这堂课之后，受益匪浅。
教师基本功扎实，，学生虽然很少但都很积极。教学内容丰富，师生互动良好。
要解决好复式班的教学，教师驾驭课堂的要求更高
教师基本功扎实，学生上课活跃，学生虽然很少但都很积极。教学内容丰富，课堂气氛活跃，师生互动良好，听了这堂课之后，受益匪浅。
教学效果好，达到了教学目表
单班复式教学还是第一次接触，收获满满，这样可以有效解决学生两极分化的问题。
课堂气氛活跃
单班复教解决了班内学生两极分化的问题，同时对于教师来说也是一种挑战。这位老师的教学方式形式丰富多样，师生互动频繁，课堂气氛活跃，非常值得我学习。
用心经营教育，用爱温暖童心，不忘初心，做学生路上的引路人。
教学内容丰富，课堂气氛活跃，师生互动良好，听了这堂课之后，受益匪浅
课程结构合理，时间把握很好，能够积极的调动每一个学生的积极性。
低年级教学课堂氛围好，生动有趣，受益匪浅，符合学生年龄特点！
认真观摩了王老师这节单班复式教学案例，我深受启发，对子单班复式教学模式的组织架构有了全新的认识，对子自己在复式教学上的探索提供了极大的帮助。
单班复式的教学视频，收获颇多，感慨万千，只有不断学习才能成长。
教学内容丰富，课堂气氛活跃，师生互动良好，听了这堂课之后，受益匪浅
分层教学，因材施教，使学生语文素养得到不同程度地提升。
用心经营教育，用爱温暖童心，不忘初心，做学生路上的引路人。
王老师进行的单班复教活动真正体现分层教学，因材施教。值得推广学习。
王老师的分组复式教学方式比较独特，值得学习。在课上，王老师和六名学生一起坐下来交流讨论的画面，让人感动，建立了一种新型的平等和谐的师生关系 。
王老师教学方法新颖，不同水平的学生在同一课堂上都得到了发展。
向王老师学习用心经营教育，用爱温暖童心，不忘初心，做学生路上的引路人。
课堂活跃，内容丰富，值得学习
自主，合作、探究形式多样，气氛活跃，效果很好。
认真观摩了王老师这节单班复式教学案例，我深受启发，对子单班复式教学模式的组织架构有了全新的认识，对子自己在复式教学上的探索提供了极大的帮助。
教师基本功扎实，学生虽然很少但都很积极，课堂气氛活跃
课堂氛围好，生动有趣，受益匪浅
值得学习
学习了王老师的一节单班复式课后，我感觉单班复式课在我们农村学生比较少的学校很适用，解决了因班上学生学习水平差异，而教学效果不好的问题，王老师进行分组教学的策略，很大程度上提高了课堂教学效率，值得我们农村学校老师学习。
这种教学模式新颖，有利于学生找出差距，发现别人的优点。
复试教学过程中，出现互相影响的情况，如何处理
学生积极主动参与到学习当中，王老师把爱带进了课堂，课堂是教育的主阵地，主渠道。在这里，学生的认知、情感、性格、意志都在变化着。让学生在有爱的课堂愉快的学习知识。
这种教学模式新颖，有利于学生找出差距，发现别人的优点。
单班复式教学，感觉与小组合作学习差不多 ，激发学生自主探究、合作学习能力，学生积极主动参与到学习中，课堂气氛活跃，师生互动自然，整堂课体现了同动同静的教学模式。
组织的非常好！
王老师在教学中把“同静”、“同动”实施的非常好，值得我学习。
王老师的《搭石》单班复式教学，师生互动以及学生之间的合作，都非常棒，值得我们学习。
王佳佳老师能将教学内容的重难点进行分解、优化、提炼，从而指定出适合不同层次学生的教学目标
激发学生自主探究、合作学习能力，学生积极主动参与到学习中，课堂气氛活跃，师生互动自然，整堂课体现了同动同静的教学模式。
王老师的这堂单班复式教学课使我收获满满，课堂充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式，充分利用了学生的自学能力。
王老师的课程结构合理，时间把握很好，能够积极的调动每一个学生的积极性。内容有机整合，形式丰富多样，值得学习。
通过这节课的观看，我认识了什么是单班复式教学。
整合内容，用心教学，动静结合，收效良好。
王老师的课程结构合理，时间把握很好，能够积极的调动每一个学生的积极性。
整合内容，用心教学，动静结合，收效良好。
教师基础夯实，能做到整合。
通过这样的分组，使强者更强，弱者也能最大化的将这节课的知识消化。值得学习
单班复式教学的出发点是基于学生的学情，实施的有效教学策略，真正在实施因材施教的教育思想。
单班复式教学，感觉与小组合作学习差不多 ，激发学生自主探究、合作学习能力，学生积极主动参与到学习中，课堂气氛活跃，师生互动自然，整堂课体现了同动同静的教学模式。
课堂中重视培养学生的自主创新能力。
教师基本功扎实，学生上课活跃，学生虽然很少但都很积极
教师基本功扎实，学生上课活跃，学生虽然很少但都很积极。
教师基础夯实，能做到整合。值得学习
课堂气氛活跃
课堂气氛活跃
单班复式教学，与目前的小组合作学习类似 ，激发学生自主探究能力，课堂气氛活跃，师生互动自然，整堂课体现了同动同静的教学模式。
教师基本功扎实，，学生虽然很少但都很积极。教学内容丰富，师生互动良好。
单班复式教学，与目前的小组合作学习类似 ，激发学生自主探究能力，课堂气氛活跃，师生互动自然，整堂课体现了同动同静的教学模式。教师要充分备课。
单班复教解决了班内学生两极分化的问题。王佳佳老师能将教学内容的重难点进行分解、优化、提炼，从而指定出适合不同层次学生的教学目标，并依次完成。值得学习！！
教师基本功扎实，学生上课活跃，学生虽然很少但都很积极。
王老师的课堂气氛活跃，与学生互动良好，教学内容丰富多彩，有效的实现了教学目标。
王老师的课堂充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式，充分利用了学生的自学能力。
教学内容丰富，课堂气氛活跃，师生互动良好，充分利用了学生的自学能力，让他们去探索新知识。
王老师年轻，课堂有活力，教学基本功好，单班复式教学，将1个班级分成两个小组，乡村人数较少的情况下，课堂气氛活跃，师生互动自然。
学生学的开心课堂就已经成功了一打半。
我们就是单班复教，通过两学期的教学，我发现除了教学任务以外，怎么样能够让孩子感觉到氛围感，学习积极性很重要，我们五年级2位同学，我就发现他们上课时激情不高，语言不敢大声朗读，感觉不好意思，所以我们教师在引导朗读等各方面要积极调动学生的激情。王老师的这节课就是我们学习的榜样。
课堂气氛活跃，老师和学生配合的很好，值得学习。
王老师的这节课虽然只有6个孩子，但整节课每个孩子都能动起来，真正体现了以学生为主体，展现了复式教学的优势。
单班复式教学，与目前的小组合作学习类似 ，激发学生自主探究能力，课堂气氛活跃，师生互动自然，整堂课体现了同动同静的教学模式。
单班复式教学，将1个班级分成两个小组，乡村人数较少的情况下，课堂气氛活跃，师生互动自然，整堂课完美的体现了同动同静的教学模式，受益良多
王老师的课堂气氛活跃，与学生互动良好，教学内容丰富多彩，有效的实现了教学目标。
第一次听单班复式的教学视频，收获颇多，感慨万千，只有不断学习才能成长。
王老师的五年级《搭石》单班复式教学，师生互动、学生合作；学生虽少，但气氛活跃；完美诠释了新复式教学的同动同静教学模式。
王老师以抛砖引玉的方式，使整堂课在同静同动中映入人的眼帘。
新复式教学与个性化教学、因材施教等理念吻合，所有学生都能得到成长！
教师、学生朴实，课堂教学内容少而精，减课时不减量，同一节课完成了2个班级的教学任务，达到了教学目标
教学中有想法总是会有意想不到的收获。
@韩军 韩老师好！你评论中用了“动静搭配”一词不正确。我们新复式教学是“同动同静”，即教师面对两个年级，同时进行直接教学，或者同时组织两个年级学生进行自主学习。
王老师的这堂课，课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式。“动”时教师启发得当，指点得宜，穿针引线，画龙点睛；“静”时教师重视培养学生的自学能力，充分利用了学生的自学能力，让他们去探索新知识
课堂生动
教学内容丰富，课堂气氛活跃，师生互动良好，听了这堂课之后，受益匪浅
王老师的这堂课，课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式。“动”时教师启发得当，指点得宜，穿针引线，画龙点睛；“静”时教师重视培养学生的自学能力，充分利用了学生的自学能力，让他们去探索新知识
王老师的这堂课，课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式。“动”时教师启发得当，指点得宜，穿针引线，画龙点睛；“静”时教师重视培养学生的自学能力，充分利用了学生的自学能力，让他们去探索新知识。
极少的学生也能迸发课堂教学的激情，这是新复式教学的优势。
王老师的这堂课，课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式。“动”时教师启发得当，指点得宜，穿针引线，画龙点睛；“静”时教师重视培养学生的自学能力，充分利用了学生的自学能力，让他们去探索新知识。
内容有机整合，形式丰富多样，值得学习，受益匪浅
教学内容丰富，课堂气氛活跃，师生互动良好，听了这堂课之后，受益匪浅
内容有机整合，形式丰富多样，值得学习。